8 декабря 2015
Со 2 ноября текущего года Управление образованием Муниципального образования город Ирбит возглавляет Юлия Николаевна Лыжина. По истечении месяца с момента назначения мы встретились с Юлией Николаевной, чтобы задать ей несколько вопросов о том, как ей работается на новом месте, и что она намерена привнести нового в систему образования Ирбита.
- Юлия Николаевна, спустя месяц с начала работы в новой должности уже можете сказать: у вас уже сформировались первые ощущения?
- Да, и, честно говоря, это ощущение большой ответственности. Это первое, что я почувствовала, начав здесь работать. Прямо физически ощущается, как эта ответственность легла на плечи.
- Но ведь и до своего назначения, являясь заместителем начальника городского Управления образованием, вы занимали достаточно высокий пост. Так что понимание того, с чем придется столкнуться и работать, наверняка, было?
- Нет, работа, конечно, не стала абсолютно новой. Потому что и до этого, при необходимости, я исполняла обязанности начальника управления. Но если какие-то мероприятия по обеспечению функционирования системы образования я и осуществляла, то главное решение, особенно судьбоносное для системы в целом, всегда было прерогативой руководителя, в нашем случае, Аллы Валентиновны Спиричевой. В любом случае всегда только за ней оставалось право принимать окончательное решение.
- И каково же сегодня вам чувствовать себя человеком, за которым остается последнее слово в том или ином вопросе? Нервы щекочет?
- Да, скажу я вам. Весьма волнительно.
- И все-таки решение о вашем назначении выглядит вполне закономерным: на протяжении нескольких лет вы работаете в этой системе именно в роли управленца. Оглядываясь назад, можете вы сказать: что же изначально заставило вас выбрать именно этот путь, стать чиновником от образования, предпочтя подобную деятельность работе учителя, например?
- Честно говоря, изначально ни о карьере чиновника, ни даже о работе каким-либо руководителем у меня и мысли не было. Я планировала учить детей, в 1998 году закончила Уральский государственный педагогический университет по специальности учитель русского языка и литературы и начала работать учителем в самой обычной школе в селе Бруснятское Белоярского района.
Спустя год я приехала в Ирбит. И вот именно тогда моя профессиональная жизнь и начала свой разворот: пытаясь собрать информацию о том, в какой из школ города требуются педагоги, я встретила как-то своего бывшего наставника, классного руководителя, учителя русского языка и литературы школы № 18 Веру Петровну Карпову. Именно она порекомендовала меня Алле Валентиновне, которая на тот момент работала заместителем начальника Управления образованием, потому что уже спустя самое короткое время оттуда мне поступило неожиданное предложение – стать завучем в школе №1. Так я впервые оказалась на руководящей должности в качестве заместителя у Виктора Геннадьевича Хрушкова.
Вот и получается, что руководителем я стала с легкой руки именно Аллы Валентиновны. Честно признаюсь: я очень сильно сомневалась, переживала, понимая, что быть завучем в школе, имея за плечами всего лишь год педагогического опыта – это очень ответственно. Ведь завуч — это не просто организатор, это еще и методист. Человек, который должен повышать уровень квалификации педагогов. И чему же я научу с моим-то стажем, думала я. Но Алла Валентиновна меня поддержала, объяснила, что главная моя задача будет состоять именно в организации и создании условий для обучения, взаимообогащения, обмена опытом между педагогами.
В школе я проработала три года. Понятно, что без поддержки коллектива я в тот момент вряд ли справилась бы. Но коллеги у меня оказались замечательные, да и Виктор Геннадьевич предоставил мне полную свободу действий, поддерживая меня во всех вопросах, помогая набираться опыта.
А в 2002 году Александр Егорович Кайсин, на тот момент возглавлявший наше Управление, пригласил меня на освободившееся место ведущего специалиста по экспертизе качества образования. Это решение мне далось с очень большим трудом. Не хотелось уходить из сложившегося коллектива, где я чувствовала абсолютную поддержку, где мне было весьма комфортно работать. В этой ситуации Алла Валентиновна вновь поддержала меня, убедила, что надо расти и что у меня для этого есть все возможности.
Ну, а когда Сергей Геннадьевич ушел на повышение в региональное министерство, а Алла Валентиновна стала начальником Управления, она предложила мне место своего заместителя.
-А вы никогда не сожалели о том, что педагогическую стезю поменяли на чисто управленческую?
- Так ведь и не сказать, чтоб я совсем не работала учителем. Год после университета и, приехав в Ирбит, я преподавала, пока работала завучем. Да и в период работы ведущим специалистом почти постоянно приходилось вести уроки. Это уже после, когда управленческая деятельность стала отнимать максимум времени, от преподавания пришлось отказаться.
А что касается сожаления, то здесь у меня своя позиция: я считаю, что, если в прошлом ты совершил ошибку, надо проанализировать произошедшее, сделать выводы и постараться больше не допускать подобных промахов. А жалеть?! Ведь жизнь не изменишь, а тратить ее на сожаления о том, как бы могла сложиться та или иная ситуация, на отрицательные эмоции не стоит.
К тому же, как бы наша жизнь не складывалась, ее всегда можно поменять. И если бы меня что-то не устраивало, я бы могла все оставить и вернуться работать педагогом в школу. Ведь люди, все равно, живут так, как их это устраивает.
- Ну, а за этот месяц, что вы работаете в новой должности, удалось, скажем так, вникнуть в работу, понять все алгоритмы тех или иных процессов?
- Этот месяц, он пробежал так быстро. Очень быстро. Однако понять и сформулировать основные задачи на данный момент мне удалось.
Например, в вопросах содержания образования (а это именно то направлении, которое я курировала, работая в должности заместителя) у меня достаточно четкое понимание того,
что требуется сделать, что организовать, что проконтролировать и какой результат получить.
Так что больше времени и усилий сейчас требует погружение в другую часть работы, выполняемой специалистами Управления – это организации финансово-хозяйственной стороны его деятельности. Это вопросы формирования бюджетов, эффективного распределения и расходования средств. А, как вы понимаете, в сегодняшних условиях это вообще один из самых актуальных вопросов. Вот и получается, что в ближайшее время для меня это приоритетное направление работы.
- Но ведь даже сейчас, я думаю, вы уже можете проанализировать то состояние, в котором городская система образования находится в настоящее время. Вы как-то оцениваете то, что было сделано до вас, и насколько успешно велась работа управления?
- Вот почему у меня и появилось это ощущение повышенной ответственности, когда я пришла сюда. Ведь сегодня система образования в Ирбите демонстрирует очень достойный результат работы. Причем это не только мое мнение. Сегодня город достойно выглядит на уровне всей Свердловской области, причем по самым разным показателям, будь то результаты государственной итоговой аттестации, или участия в конкурсных мероприятиях – во многих рейтингах мы находимся или в пятерке, или в десятке лидеров.
Наших детей хорошо знают на уровне России. Я сейчас говорю об одаренных детях, которые участвуют в олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах самого различного уровня.
Кроме того, сегодня в городе работают высококлассные педагоги. Показатель этого – наличие нескольких областных базовых площадок в наших образовательных организациях. Я отмечаю очень результативное участие наших педагогов во всех профессиональных конкурсах на всех уровнях: от муниципального до всероссийского.
Все это вместе и дает ощущение того, что планка сегодня задана очень высокая: система образования сегодня, на мой взгляд, находится на подъеме. И для меня, конечно, важно, как минимум, не снижать ее.
Этот результат был достигнут под руководством Аллы Валентиновны. Хочу отдельно отметить, что Алла Валентиновна - очень грамотный и мудрый руководитель, она умела чувствовать новые веяния, активно отстаивала интересы образования и обладала особой интуицией при выборе ответственных и перспективных руководителей. Именно такие качества Аллы Валентиновны как целеустремлённость, высокий профессионализм, неравнодушие, трудолюбие позволили системе образования города получить столь высокий результат.
- Но ведь не секрет, что при общей весьма положительной картине в городской системе образования очень много конфликтных ситуаций. Как внутри педагогических коллективов, так и у педагога с учениками и их родителями. И спектр этих острых вопросов очень широк. Как вы намерены справляться с подобными ситуациями?
- Если говорить о тех конфликтах, которые возникают между педагогами и родителями, то здесь я хотела бы отметить один важный момент: по сути своей все эти ситуации – это своеобразный показатель того, что у людей растет заинтересованность в результатах
нашей работы. Родители сегодня тоже требует того, чтобы мы признали их равноправным субъектом образовательного процесса, чтобы мы учитывали их пожелания, их предложения. И если у нас раньше были моменты, когда учитель единолично принимал решение в отношении методов и приемов обучения или содержания программы, то сегодня подобные решения без родителей уже практически невозможны. Родители меняются, и в настоящее время они все крайне заинтересованные лица.
Понятно, что на этой почве возникает множество разногласий. Но ведь это только нам на пользу. И я когда мне приходится работать с подобными ситуациями, всегда говорю учителям: вам надо радоваться, что есть такой заинтересованный родитель, которому небезразличен его ребенок и результат образования. И использовать это надо максимально, привлекая таких родителей везде, где это только возможно.
Что же касается конфликтных ситуаций, в которые оказываются вовлечены школьники, то здесь, конечно, необходимо говорить о следующем. Сегодня, не смотря на то, что школа является лишь одним из целого ряда факторов, влияющих на процесс формирования личности и характера ребенка, основная ответственность нередко ложится именно на образование. К сожалению, это проблема не только Ирбита. Поэтому в этом году мы начали проводить в школах работу по апробации медиатехник, так называемых, технологий примирения. Это направление сегодня активно продвигается, внедряется и на областном уровне. В рамках подобной работы мы учим педагогов и детей самостоятельно снимать конфликты, выходя из них с наименьшими потерями.
-И, все-таки, какими будут основные направления вашей работы? Есть в планах какие-то серьезные изменения сложившейся системы или работа будет вестись в привычном русле?
- Надо сказать, что образование – система весьма консервативная. И менять в ней что-либо нужно с большой осторожностью.
Что касается основных направлений нашей работы, они останутся прежними. Это, в первую очередь, работа по подготовке к проведению итоговой аттестации школьников. Она включает большой спектр мероприятий, направленных на подготовку учащихся, отслеживание их проблем или пробелов, на восстановление знаний. Это, наверное, самое важное направление нашей деятельности.
Второе направление, которое я бы выделила, это реализация федеральных государственных образовательных стандартов. В этом году они в штатном режиме реализуются в пятых классах. В опережающем режиме у нас работают школы № 8,10 и 13. У них в этом году стандарты реализуются уже и в старших классах.
Сегодня все мы готовим условия для реализации с 1 сентября 2016 года образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Вы знаете, что с 2012 года право таких детей учится в любом образовательном учреждении закреплено законодательно, и каждая школа должна создать условия для того, чтобы такие дети смогли в ней учиться.
В первую очередь, ведется большая работа по повышению квалификации наших учителей и руководителей. Ведь каждого педагога необходимо научить, подготовить к тому, что в классе могут оказаться дети с разными способностями, уровнями восприятия.
- А это не потянет общую успеваемость таких классов вниз?
- Не думаю. Дело в том, что сегодня нормативно закрепляется то, что было всегда. У нас всегда такие дети учились во всех школах. Это сегодня у нас только одна коррекционная школа, а детей с ограниченными возможностями в городе очень много. Намного больше, чем она может принять. Так что сегодня вопросу подготовки педагогов к такого рода работе мы уделяем особое внимание: приглашаем и к нам специалистов для проведения семинаров, сами ездим учиться.
Приходится решать вопросы материально-технического обеспечения учебных заведений. Тут бы я особо выделила работы по формированию в школах доступной среды. Сегодня в перечень базовых школ входят школы № 9 и 13. К концу текущего года в школе № 10 будут созданы необходимые условия для посещения её детьми с ограниченными возможностями. Причем это касается не только каких-то «архитектурных» новшеств, но и корректировки образовательной программы. Кроме того, в планах на следующий год у нас обеспечение доступной среды в одном из детских садов.
Ну и, конечно, не останутся без внимания вопросы повышения профессионализма педагогов. В планах у нас проведение таких мероприятий как «Зимняя школа мастеров», традиционного для нас конкурса профессионального мастерства «Учитель года», конкурса методических разработок «Симфония урока» и множества других конкурсных и прочих мероприятий.
Подводя итог, я бы отметила, что, ориентируясь на развитие системы образования города, мы стараемся сохранить все лучшие традиции ирбитского учительства. Я надеюсь, что такое сочетание даст нам возможность получить качественный результат.
Беседовала Юлия Берсенева
- Юлия Николаевна, спустя месяц с начала работы в новой должности уже можете сказать: у вас уже сформировались первые ощущения?
- Да, и, честно говоря, это ощущение большой ответственности. Это первое, что я почувствовала, начав здесь работать. Прямо физически ощущается, как эта ответственность легла на плечи.
- Но ведь и до своего назначения, являясь заместителем начальника городского Управления образованием, вы занимали достаточно высокий пост. Так что понимание того, с чем придется столкнуться и работать, наверняка, было?
- Нет, работа, конечно, не стала абсолютно новой. Потому что и до этого, при необходимости, я исполняла обязанности начальника управления. Но если какие-то мероприятия по обеспечению функционирования системы образования я и осуществляла, то главное решение, особенно судьбоносное для системы в целом, всегда было прерогативой руководителя, в нашем случае, Аллы Валентиновны Спиричевой. В любом случае всегда только за ней оставалось право принимать окончательное решение.
- И каково же сегодня вам чувствовать себя человеком, за которым остается последнее слово в том или ином вопросе? Нервы щекочет?
- Да, скажу я вам. Весьма волнительно.
- И все-таки решение о вашем назначении выглядит вполне закономерным: на протяжении нескольких лет вы работаете в этой системе именно в роли управленца. Оглядываясь назад, можете вы сказать: что же изначально заставило вас выбрать именно этот путь, стать чиновником от образования, предпочтя подобную деятельность работе учителя, например?
- Честно говоря, изначально ни о карьере чиновника, ни даже о работе каким-либо руководителем у меня и мысли не было. Я планировала учить детей, в 1998 году закончила Уральский государственный педагогический университет по специальности учитель русского языка и литературы и начала работать учителем в самой обычной школе в селе Бруснятское Белоярского района.
Спустя год я приехала в Ирбит. И вот именно тогда моя профессиональная жизнь и начала свой разворот: пытаясь собрать информацию о том, в какой из школ города требуются педагоги, я встретила как-то своего бывшего наставника, классного руководителя, учителя русского языка и литературы школы № 18 Веру Петровну Карпову. Именно она порекомендовала меня Алле Валентиновне, которая на тот момент работала заместителем начальника Управления образованием, потому что уже спустя самое короткое время оттуда мне поступило неожиданное предложение – стать завучем в школе №1. Так я впервые оказалась на руководящей должности в качестве заместителя у Виктора Геннадьевича Хрушкова.
Вот и получается, что руководителем я стала с легкой руки именно Аллы Валентиновны. Честно признаюсь: я очень сильно сомневалась, переживала, понимая, что быть завучем в школе, имея за плечами всего лишь год педагогического опыта – это очень ответственно. Ведь завуч — это не просто организатор, это еще и методист. Человек, который должен повышать уровень квалификации педагогов. И чему же я научу с моим-то стажем, думала я. Но Алла Валентиновна меня поддержала, объяснила, что главная моя задача будет состоять именно в организации и создании условий для обучения, взаимообогащения, обмена опытом между педагогами.
В школе я проработала три года. Понятно, что без поддержки коллектива я в тот момент вряд ли справилась бы. Но коллеги у меня оказались замечательные, да и Виктор Геннадьевич предоставил мне полную свободу действий, поддерживая меня во всех вопросах, помогая набираться опыта.
А в 2002 году Александр Егорович Кайсин, на тот момент возглавлявший наше Управление, пригласил меня на освободившееся место ведущего специалиста по экспертизе качества образования. Это решение мне далось с очень большим трудом. Не хотелось уходить из сложившегося коллектива, где я чувствовала абсолютную поддержку, где мне было весьма комфортно работать. В этой ситуации Алла Валентиновна вновь поддержала меня, убедила, что надо расти и что у меня для этого есть все возможности.
Ну, а когда Сергей Геннадьевич ушел на повышение в региональное министерство, а Алла Валентиновна стала начальником Управления, она предложила мне место своего заместителя.
-А вы никогда не сожалели о том, что педагогическую стезю поменяли на чисто управленческую?
- Так ведь и не сказать, чтоб я совсем не работала учителем. Год после университета и, приехав в Ирбит, я преподавала, пока работала завучем. Да и в период работы ведущим специалистом почти постоянно приходилось вести уроки. Это уже после, когда управленческая деятельность стала отнимать максимум времени, от преподавания пришлось отказаться.
А что касается сожаления, то здесь у меня своя позиция: я считаю, что, если в прошлом ты совершил ошибку, надо проанализировать произошедшее, сделать выводы и постараться больше не допускать подобных промахов. А жалеть?! Ведь жизнь не изменишь, а тратить ее на сожаления о том, как бы могла сложиться та или иная ситуация, на отрицательные эмоции не стоит.
К тому же, как бы наша жизнь не складывалась, ее всегда можно поменять. И если бы меня что-то не устраивало, я бы могла все оставить и вернуться работать педагогом в школу. Ведь люди, все равно, живут так, как их это устраивает.
- Ну, а за этот месяц, что вы работаете в новой должности, удалось, скажем так, вникнуть в работу, понять все алгоритмы тех или иных процессов?
- Этот месяц, он пробежал так быстро. Очень быстро. Однако понять и сформулировать основные задачи на данный момент мне удалось.
Например, в вопросах содержания образования (а это именно то направлении, которое я курировала, работая в должности заместителя) у меня достаточно четкое понимание того,
что требуется сделать, что организовать, что проконтролировать и какой результат получить.
Так что больше времени и усилий сейчас требует погружение в другую часть работы, выполняемой специалистами Управления – это организации финансово-хозяйственной стороны его деятельности. Это вопросы формирования бюджетов, эффективного распределения и расходования средств. А, как вы понимаете, в сегодняшних условиях это вообще один из самых актуальных вопросов. Вот и получается, что в ближайшее время для меня это приоритетное направление работы.
- Но ведь даже сейчас, я думаю, вы уже можете проанализировать то состояние, в котором городская система образования находится в настоящее время. Вы как-то оцениваете то, что было сделано до вас, и насколько успешно велась работа управления?
- Вот почему у меня и появилось это ощущение повышенной ответственности, когда я пришла сюда. Ведь сегодня система образования в Ирбите демонстрирует очень достойный результат работы. Причем это не только мое мнение. Сегодня город достойно выглядит на уровне всей Свердловской области, причем по самым разным показателям, будь то результаты государственной итоговой аттестации, или участия в конкурсных мероприятиях – во многих рейтингах мы находимся или в пятерке, или в десятке лидеров.
Наших детей хорошо знают на уровне России. Я сейчас говорю об одаренных детях, которые участвуют в олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах самого различного уровня.
Кроме того, сегодня в городе работают высококлассные педагоги. Показатель этого – наличие нескольких областных базовых площадок в наших образовательных организациях. Я отмечаю очень результативное участие наших педагогов во всех профессиональных конкурсах на всех уровнях: от муниципального до всероссийского.
Все это вместе и дает ощущение того, что планка сегодня задана очень высокая: система образования сегодня, на мой взгляд, находится на подъеме. И для меня, конечно, важно, как минимум, не снижать ее.
Этот результат был достигнут под руководством Аллы Валентиновны. Хочу отдельно отметить, что Алла Валентиновна - очень грамотный и мудрый руководитель, она умела чувствовать новые веяния, активно отстаивала интересы образования и обладала особой интуицией при выборе ответственных и перспективных руководителей. Именно такие качества Аллы Валентиновны как целеустремлённость, высокий профессионализм, неравнодушие, трудолюбие позволили системе образования города получить столь высокий результат.
- Но ведь не секрет, что при общей весьма положительной картине в городской системе образования очень много конфликтных ситуаций. Как внутри педагогических коллективов, так и у педагога с учениками и их родителями. И спектр этих острых вопросов очень широк. Как вы намерены справляться с подобными ситуациями?
- Если говорить о тех конфликтах, которые возникают между педагогами и родителями, то здесь я хотела бы отметить один важный момент: по сути своей все эти ситуации – это своеобразный показатель того, что у людей растет заинтересованность в результатах
нашей работы. Родители сегодня тоже требует того, чтобы мы признали их равноправным субъектом образовательного процесса, чтобы мы учитывали их пожелания, их предложения. И если у нас раньше были моменты, когда учитель единолично принимал решение в отношении методов и приемов обучения или содержания программы, то сегодня подобные решения без родителей уже практически невозможны. Родители меняются, и в настоящее время они все крайне заинтересованные лица.
Понятно, что на этой почве возникает множество разногласий. Но ведь это только нам на пользу. И я когда мне приходится работать с подобными ситуациями, всегда говорю учителям: вам надо радоваться, что есть такой заинтересованный родитель, которому небезразличен его ребенок и результат образования. И использовать это надо максимально, привлекая таких родителей везде, где это только возможно.
Что же касается конфликтных ситуаций, в которые оказываются вовлечены школьники, то здесь, конечно, необходимо говорить о следующем. Сегодня, не смотря на то, что школа является лишь одним из целого ряда факторов, влияющих на процесс формирования личности и характера ребенка, основная ответственность нередко ложится именно на образование. К сожалению, это проблема не только Ирбита. Поэтому в этом году мы начали проводить в школах работу по апробации медиатехник, так называемых, технологий примирения. Это направление сегодня активно продвигается, внедряется и на областном уровне. В рамках подобной работы мы учим педагогов и детей самостоятельно снимать конфликты, выходя из них с наименьшими потерями.
-И, все-таки, какими будут основные направления вашей работы? Есть в планах какие-то серьезные изменения сложившейся системы или работа будет вестись в привычном русле?
- Надо сказать, что образование – система весьма консервативная. И менять в ней что-либо нужно с большой осторожностью.
Что касается основных направлений нашей работы, они останутся прежними. Это, в первую очередь, работа по подготовке к проведению итоговой аттестации школьников. Она включает большой спектр мероприятий, направленных на подготовку учащихся, отслеживание их проблем или пробелов, на восстановление знаний. Это, наверное, самое важное направление нашей деятельности.
Второе направление, которое я бы выделила, это реализация федеральных государственных образовательных стандартов. В этом году они в штатном режиме реализуются в пятых классах. В опережающем режиме у нас работают школы № 8,10 и 13. У них в этом году стандарты реализуются уже и в старших классах.
Сегодня все мы готовим условия для реализации с 1 сентября 2016 года образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Вы знаете, что с 2012 года право таких детей учится в любом образовательном учреждении закреплено законодательно, и каждая школа должна создать условия для того, чтобы такие дети смогли в ней учиться.
В первую очередь, ведется большая работа по повышению квалификации наших учителей и руководителей. Ведь каждого педагога необходимо научить, подготовить к тому, что в классе могут оказаться дети с разными способностями, уровнями восприятия.
- А это не потянет общую успеваемость таких классов вниз?
- Не думаю. Дело в том, что сегодня нормативно закрепляется то, что было всегда. У нас всегда такие дети учились во всех школах. Это сегодня у нас только одна коррекционная школа, а детей с ограниченными возможностями в городе очень много. Намного больше, чем она может принять. Так что сегодня вопросу подготовки педагогов к такого рода работе мы уделяем особое внимание: приглашаем и к нам специалистов для проведения семинаров, сами ездим учиться.
Приходится решать вопросы материально-технического обеспечения учебных заведений. Тут бы я особо выделила работы по формированию в школах доступной среды. Сегодня в перечень базовых школ входят школы № 9 и 13. К концу текущего года в школе № 10 будут созданы необходимые условия для посещения её детьми с ограниченными возможностями. Причем это касается не только каких-то «архитектурных» новшеств, но и корректировки образовательной программы. Кроме того, в планах на следующий год у нас обеспечение доступной среды в одном из детских садов.
Ну и, конечно, не останутся без внимания вопросы повышения профессионализма педагогов. В планах у нас проведение таких мероприятий как «Зимняя школа мастеров», традиционного для нас конкурса профессионального мастерства «Учитель года», конкурса методических разработок «Симфония урока» и множества других конкурсных и прочих мероприятий.
Подводя итог, я бы отметила, что, ориентируясь на развитие системы образования города, мы стараемся сохранить все лучшие традиции ирбитского учительства. Я надеюсь, что такое сочетание даст нам возможность получить качественный результат.
Беседовала Юлия Берсенева
Культурное наследие 