1. Из истории образования в годы Великой Отечественной войны.
В 1940 – 1941 учебном году в стране насчитывалось 191,5 тысяч дневных (в том числе 18,8 тысяч средних школ), 34,8 миллиона учащихся, (в том числе в сельской местности), свыше 170 тысяч школ (24 миллиона учащихся). Имелось 7,3 тысячи вечерних школ или отделений при дневных школах (768 тысяч учащихся). В 1940 неполную среднюю школу окончили 1,8 миллионов человек, полную среднюю школу – 303 тысячи человек. Нападение фашистской Германии прервало работу по введению всеобщего среднего образования в городах и всеобщего 7 – летнего обучения в сельской местности. На территории, подвергшейся оккупации противником, было 82 тысячи школ на 15 миллионов учащихся. Школьному фонду был нанесён огромный ущерб. На захваченной врагом территории РСФСР уничтожено или пострадало около 20 тысяч школьных зданий, на территории УССР – свыше 10 тысяч, на территории БССР – около 9 тысяч. Практически разрушенной оказалась также школьная сеть в республиках Советской Прибалтики и в Молдавии. В стране численность учащихся в 5 – 7 классах сократилось в два раза, учащихся 8 – 10 классов – в 2,5 раза. Было закрыто свыше 6 тысяч средних школ. На территории, не подвергшейся оккупации, численность школ уменьшилась в 1941 – 1942 учебном году только на 5%. Даже в условиях обороны Москвы, Ленинграда, Одессы, Севастополя, Керчи делалось всё возможное для продолжения занятий. Была проведена эвакуация многих школ. В местах эвакуации срочно открывались новые школы, создавались условия для преподавания на родном языке прибывших учащихся и для их размещения. С июля – августа 1941 для эвакуированных в тыл детей создавались пришкольные интернаты.
Центральной задачей советской школы было обеспечение всеобуча, поддерживание на должном уровне и совершенствование качества обучения. Составной частью этой работы стало углубление и усиление идейно – политического и военно-патриотического воспитания учащихся. 30 июля 1942 издано распоряжение СНК СССР о вовлечении в школы всех детей школьного возраста и об использовании школьных зданий по назначению (под госпиталя и эвакуированных предприятий). В центре внимания находились забота о сохранении контингентов общеобразовательной школы, предотвращение безнадзорности, борьба с отсевом из школ. 26 февраля 1942 Центральный Комитет Всесоюзной Коммунистической партии принял постановление «О сохранении контингента учащихся старших классов средней школы». Важным организационным мероприятием стало открытие первых групп продлённого дня при школах, специальных комнат при предприятиях (с 1944). Большую работу по осуществлению всеобуча сыграли детские дома. Больные, ослабленные дети учились и поправляли здоровье в лесных школах, в лагерях санитарного типа и тому подобных. В 1943 учреждены Суворовские военные училища, Нахимовские военно-морские училища, а также специально ремесленные училища.
В ходе войны осуществлён переход к обучению детей в общеобразовательной школе с 7 – летнего возраста (постановление СНК СССР от 8 сентября 1943). Контингент дневных общеобразовательных школ в 1943 – 1944 увеличился по сравнению с 1941 – 1942 учебными годами на 4 миллиона учащихся. Была поставлена система общего образования взрослых, во многих областях практически прекратившая деятельность с начала войны. По постановлению Совета Народных Комиссаров СССР (от 15 июля 1943) сформирована сеть школ рабочей молодёжи. Осенью 1944 образованы школы сельской молодёжи.
Народные комитеты просвещения республик скорректировали учебные планы школ всех типов с учётом сложившихся контингентов учащихся и конкретных условий работы. Некоторые предметы (рисование, пение) могли временно исключаться из учебных планов; увеличилось число часов на русском языке (преподавался во всех национальных школах), литературу, математику. 7 сентября 1941 года Центральный Комитет Всесоюзной Коммунистической партии большевиков принял постановление «О военно-физической подготовке учащихся старших классов средней школы». По постановлению ГКО о Всеобуче (от 17 сентября 1941) в школах начата военно-допризывная подготовка учащихся 8 – 10 классов. В 1942 – 1943 учебном году введён новый предмет военное дело. По постановлению ЦК ВКП(б) и СНК СССР (от 17 сентября 1941) в старших классах школ начато обучение сельскохозяйственным работам. С 1943 – 1944 учебный год в школах крупных республик и областей городов и промышленных центров введено раздельное обучение (охватило 1\5 всех школ страны). Ведущими чертами учебной работы школы были укрепление связи преподавания с жизнью, выявление практической значимости изучаемого материала, элементов оборонительного значения в нём. Особое внимание уделялось вопросу о порядке в школе и о дисциплине учащихся. В 1944 в РСФСР введены правила для учащихся, взятые за основу при разработке подобных правил и в других союзных республиках. Для развития школ большое значение имело постановление СНК СССР от 21 июня 1944 «О мероприятиях по улучшению качества образования в школе». Были введены (вместо ежегодных проверочных испытаний) экзамены на аттестат зрелости, выпускные экзамены за курс 7 – летней школы, а также переводные экзамены в 4 – 6-х и 8 – 9-х классах; утверждены золотые и серебряные медали для выпускников средней школы. С 1944 стала применяться цифровая пятибалльная система оценки знаний.
В конце войны в школах насчитывалось 27,9 тысяч комсомольских организаций (900 тысяч человек) и 90 тысяч пионерских отрядов (5 миллионов человек). На военно-патриотическое воспитание ориентировалась вся внеклассная работа. Были проведены всесоюзные игры учащимися «Рейд в тыл врага» (1942), «На разгром» (1943), «На штурм» (1944). Продолжали работу свыше 500 (1942) Дворцов и домов пионеров (в 1940 – свыше 1400) и другие внешкольные учреждения. ЦК ВЛКСМ провёл в 1944 Всесоюзный смотр технического творчества пионеров и школьников (240 тысяч участников). С 1943 создавались детские спортивные школы. В октябре 1944 состоялся первый праздник, положивший начало традиционной Неделе детской книги.
Во многих тыловых областях и республиках школьники составляли до1\4 рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве, выполняя до 60 – 80 % всех прополочных работ, а в некоторых районах – до 1\3 всех летних прополочных работ. За 1942 – 1944 пионеры и школьники сдали государству свыше 240 тысяч тонн дикорастущих (в том числе лекарственных) растений и плодов (свыше 77% их заготовки в стране). Старшие школьники городов соединили учёбу с трудом на промышленных предприятиях, транспорте, в строительстве. Учащиеся всех возрастов участвовали в сборе вещевых и продуктовых посылок войнам вместе с другими советскими людьми они развернули движение за сбор средств в Фонд военным.
На деньги, перечисленные школьниками построены танковые колонны, эскадрильи самолётов и другое. Широкие масштабы приобрело тимуровское движение. Школьники в меру своих сил становились активными участниками всенародной борьбы с врагом. В годы войны орденами и медалями награждены 36 тысяч школьников.
В годы войны было построено и полностью восстановлено разрушенных 8,4 тысячи школ на 1,2 миллиона ученических мест. Война привела к сокращению педагогических кадров, к изменениям в их составе. На освобождённой территории осталось только 47% учителей довоенного времени. В целом по стране число учителей сократилось на 14,2%. С 60 до 70% возросла доля женщин в составе педагогического персонала. Нехватка учителей ещё в 1943 – 1944 учебном году приводила к тому, что отдельные предметы в ряде школ не преподавались. Число университетов и институтов, готовящих педагогические кадры, в 1942 сократилось по сравнению с1940 вдвое (200 вместо 407). Заметно уменьшилась сеть средне педагогических учебных заведений. Советское правительство приняло ряд мер, направленных на ликвидацию трудностей с педагогическими кадрами. Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 11 августа 1943 повышена заработная плата учителям и другим работникам начальной и средней школы, а в 1944 – 1945 и другим педагогическим работникам. Партийные и государственные органы на местах заботились об улучшении снабжения учителей продуктами питания, промышленными товарами и топливом, о возвращении в школу учителей работавших не по специальности. С 1944 по представлению наркомпросов решением ГКО учителя досрочно демобилизовывались из тыловых частей армии. 18 декабря 1943 принято постановление СНК СССР «О мероприятиях по укреплению системы заочного педагогического образования». Наркомпросы республик утвердили документы, определившие порядок работы институтов усовершенствования учителей (с 1944). В 1943 создана Академия педагогических наук РСФСР. В 1943 – 1944 учреждены почётные знаки «Отличник народного просвещения». Развернули работу различные курсы по переподготовке учителей (в 1943 – 1944 охватывали свыше 60 тысяч человек в год). В1944 работало уже свыше 340 вузов, готовивших учителей (84% к числу педагогических вузов в 1940). Всего за годы войны было выпущено 131,4 тысячи специалистов с высшим и свыше 174 тысяч со средне педагогическим образованием. В 1945 – 1946 учебном году в СССР насчитывалось 186,9 тысяч школ (в том числе 12,8 тысяч средних), где училось 26 миллионов человек. В сельской местности размещалось свыше 168 тысяч школ (в том числе 6,7 тысяч средних) на 18 миллионов учащихся. В школах работало свыше 1 миллиона учителей, в том числе в сельской местности 761 тысячи. В 1945 неполную среднюю школу окончили 1132 тысячи человек (в том числе дневную – 1083 человека), а полную среднюю школу 130 тысяч человек. Имелось 12,5 тысяч вечерних школ. В республиках Прибалтики и в Молдавии довоенный уровень учащихся восстановлены в основном в 1946 – 1947, в РСФСР, СССР и БССР – в конце 40-х годов. Опыт школы, накопленный в годы войны, оказал значительное влияние на дальнейшее развитие образования в СССР.
2. Основные постановления партии и правительства.
Образование – это обучение, тесно связанное с воспитанием. В годы войны, когда правительству, казалось, было не до образования, оно продолжало заниматься им в полной мере. Об этом говорят многочисленные документы, принятые высшими органами власти.
В постановлениях партии и правительства «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе» (июль 1941 года), «Об участии учащихся в сельскохозяйственных работах» (ноябрь 1941 года), «О военном обучении школьников» (сентябрь 1941 года, октябрь 1941 года) определялись основные направления перестройки работы школы в военное время: обеспечение её бесперебойной работы, налаживание военной подготовки школьников, организация их на помощь народному хозяйству и фронту.
В 1943 году были введены «Правила для учащихся», они способствовали укреплению дисциплины, лучшей организации учебного процесса.
Важное значение имело Постановление Совета Народных Комиссаров СССР, принятое в июне 1944 года, оно называлось «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школах». На основе данного постановления был проведён пересмотр учебных программ, налажено производство наглядных пособий, увеличен выпуск учебников и детской литературы, методических пособий, развивалась внешкольная работа.
Органы руководства и управления в годы войны должны были решить двойную задачу: дать всем детям возможность учиться и перестроить народное образование в соответствии с требованиями войны.
Задачи школы в военный период хорошо понимало всё учительство. В обращении участников Всесоюзного антифашистского митинга учителей, говорилось: «…Не взирая ни на какие трудности и испытания, мы и впредь будем, не щадя своих сил, хранить и укреплять нашу советскую школу, учить и воспитывать детей нашей страны»
Неослабное внимание к жизни и воспитанию детей было постоянной линией партии и правительства. Газета «Правда» в 1942 году писала: «Мы должны учить всех детей и учить хорошо, несмотря на сложности военного времени… Никаких ссылок на военную обстановку!.. Политически близорук, ограничен и просто болтун тот, кто хоть на минуту подумает, что сейчас не до детей. Рассуждать так сегодня – значит не видеть дальше собственного носа, не жить интересами нашей Родины».
В условиях войны партия и правительство принимали все меры к тому, чтобы сохранить миллионы жизней советских детей, их здоровье, душевное равновесие, наладить их быт, нормальную учебы, насколько это позволяла военная обстановка. В областных центрах Урала проводились совещания с повесткой дня «Об улучшении работы детских домов». «О состоянии здоровья детей в интернатах и медицинском обслуживании», «О повышении качества воспитательной работы», « Об улучшении методической работы в детском доме и интернате» и т.п.
Таким образом, партийные организации, органы народного образования проводили огромную работу по развёртыванию детских учреждений, систематически решали вопросы, связанные с их бытом, учёбой, подняли всю общественность на помощь детям.
3. Отдавая сердце детям.
В 1925 году, приветствуя делегатов Всесоюзного съезда учителей, В.В. Маяковский писал:
На третьем фронте
Вставая горою,
На фронте учёбы,
На фронте книг,-
Учитель
Равен
Солдату-герою –
Тот же будёновец
И фронтовик.
В ту пору эти сравнения понимали как достойную оценку самоотверженного труда учителей, приравненного к подвигам солдат – фронтовиков. Сегодня, когда мы узнаём об участии учителей в Великой Отечественной войне, об их внешне менее заметных, чем на поле брани, но не менее значительных подвигах на ниве просвещения, слова поэта приобретают иной, прямой смысл. В великую эпопею всенародного подвига, каким была Великая Отечественная, учительство вписало немало героических страниц. С первых дней войны, вместе с миллионами рабочих и колхозников многие тысячи учителей, надев серые солдатские шинели, с оружием в руках, плечом к плечу со своими питомцами отважно сражаясь за нашу Родину, стали воинами – героями.
Летописи войны, многочисленные документы и воспоминания её участников свидетельствуют о том, что учителя, как правило, показывали в боях пример отваги, мужества, воинского мастерства, находчивости и смекалки.
Не стали исключением в этом плане и наши учителя – ирбитчане. Прошли боевой путь учителя нашей школы историк Матросов Алексей Георгиевич, учитель труда Коновалов Александр Иванович. Жаль, что их уже давно нет в живых. Пришлось воевать и бывшему военруку школы Кондратенко Анатолию Семеновичу. Он часто бывает в гостях у нас на классных часах, вспоминая о том далёком для нас военном времени.
Воевал наш краевед, работавший учителем географии в школе № 1, директором школы № 3, ныне ушедший из жизни Яков Львович Герштейн. Воевали на фронтах Великой Отечественной учителя.
Яков Львович Герштейн – замечательный человек, писатель и краевед, заслуженный учитель школы РСФСР, защитник природы нашего Уральского края.
За героизм в Великой Отечественной войне был награждён медалями «За отвагу», «За победу над Германией», орденом «Отечественной войны» II степени.
Весной 1945 года, оправившись после ранения, поступил воспитателем, в школу ФЗО №17 – прародительницу нынешнего училища №40. Осенью 1945 года – учёба в вечерней школе, где директором был молодой Владимир Григорьевич Чертков, фронтовик. Яковлевич имел к этому времени 8 классов, а его включили в 10 класс. Среди учителей вечерней школы была учительница немецкого языка Мария Ивановна Израильсон – «доброй души человек».
Выпуск Якова Львовича был в 1953 году, закончили дети, которые в 1 класс пошли в самый разгар войны, 1943 года. Один из выпускников 1953 года Виталий Зверев посвятил своим сверстникам стихотворение (в год 100 школы №1).
Помню войну я и госпиталь в школе,
Слышу я стоны и запах бинтов,
Вижу носилки в руках санитаров,
Раненых братьев и чьих-то отцов.
Детство досталось военное, строгое,
Мёрзли чернила, выл ветер в печах,
Вместо тетрадей писали в газетах.
Часто читали при тусклых свечах…
Часто я в зале наш класс вспоминаю,
Пару кудрявых голов впереди,
Первая парта: Ардашев, Елохин,
Я и Елохин сидим позади.
Где вы, Ардашев, Баталов, Елохин,
Коля Панкращенко, Алик Сушков,
Боря Суворкин, Елфимов, Рыненков
И медалист по фамилии Петров?!
Виталий Артемьевич Зверев тридцать лет проработал на Владимирском тракторном заводе. Прошёл путь от рядового инженера до начальника отдела. Послевоенные годы были нелёгкими. Ребята мужской средней школы №1 работали в колхозах на уборке картофеля, копали вручную, ночевали в крестьянских избах, ели не всегда досыта.
У каждого юноши была своя заветная мечта. Военными лётчиками стали Евгений Брусницин, Руслан Зырянов, Борис Семаков. Майор Александр Шерстюгов, командир вертолёта, обслуживал центр запуска космических ракет – Байконур. Несколько ребят поступили на факультет механизации Свердловского сельскохозяйственного института. Одним из них был Борис Иванович Суворков, он проработал в сельском хозяйстве более 30 лет, в том числе заместителем директора Ирбитского отделения «Агропромснаба». 27 лет трудился представителем одного из лучших в Ирбитском районе колхозов «Завет Ильича» Анатолий Поликарпович Серков. Главным зоотехником Свердловской птицефабрики работал Сергей Уфимцев. Серков и Уфимцев за свою ударную работу получили звание «Заслуженный Работник сельского хозяйства Российской Федерации».
Александра Ивановна Почебут после войны работая, зав гороно. Она и напутствовала молодого Якова Львовича вернуться по направлению Свердловского олоно в 1950 году после окончания Ленинградского педагогического института имени А.И.Герцина: «Направляем вас в 1 среднюю школу – лучшую в городе Ирбите. Там есть, у кого поучиться. В то время в школе работали асы – педагоги: Павел Степанович Коняев, Екатерина Александровна Васькова (они есть на фотографии за 1941 год). Павел Степанович Коняев положил начало созданию замечательной физики. Его благодарные ученики помнят своего учителя, об этом говорит и нынешний вечер встреч (приложение), его сын живёт в Москве и часто бывает в 1 школе.
В коллективе учителей 1 школы были немало участников Великой Отечественной войны: Михаил Тимофеевич Щелканов, Иван Лаврентьевич Речкалов, Яков Львович Герштейн, Иван Павлович Кузеванов, Иван Тимофеевич Желязняков.
В последние годы директором школы №3 работал замечательные личности. Они, как и многие другие, пережили войну, честно выполняя свой долг.
Николай Александрович Фадеев учитель биологии – участник Великой Отечественной войны один из немногих ирбитчан был награждён медалью «За оборону Севастополя».
Нина Георгиевна Бушуева работала в 3 школе преподавателем математики и физики, многолетний и безупречный труд учительницы и директора 3 школы по достоинству был оценён орденом «Труд красного знамени», медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годы».
Мария Константиновна Конавалова (Ардышева) одна из инициаторов всесоюзного соревнования школ в годы войны в помощь колхозам и фронту. Это движение, начатое в старинном селе Кирга Ирбитского района, где она работала в годы войны, нашло поддержку по всей стране. В 1941 году о Киргинских школьниках рассказывают многие газеты: «Пионерская правда», «Учебная газета», «Правда», «Коммунар».
Вениамин Яковлевич Буланов предшественник Я.Л.Герштейна на посту директора школы №3, участник Великой Отечественной войны и парада Победы на Красной площади в Москве. Хороший спортсмен, чемпион Ирбита по лёгкой атлетики и лыжам на разных дистанциях среди мужчин (живёт в Ирбите по улице Матросова 10 – 10).
В годы войны многие учителя продолжали преподавать в школах. Работала в школе №1 Шипицина Вера Георгиевна. Преподаватели Лидия Ильинична Койнова, Бушуева Нина Георгевна. Соболева (Бердюгина) Клавдия Сергеевна 1925 года рождения в годы Великой Отечественной войны работала в школе в деревне Бердюгиной, вместе с учениками помогала колхозам, участвовало в сельскохозяйственных работах. Перед уходом на пенсию, она много лет была учителем начальных классов в нашей школе №18. Сейчас учительница начальных классов, награждена 3 медалями за доблестный труд в Великой Отечественной войне. Сосновских Нина Афанасьевна отдала нашей школе 40 лет. В годы войны работала в Лопатковской школе.
Многим не суждено было вернуться... Погибли директор школы № 12. Верещагин Григорий Семёнович, учителя школы №3 Вепрева Анфиса Семёновна, Качин Александр Матвеевич, Рудаков Иван Степанович.
С началом войны резко сократилось число учителей в связи сих уходом на фронт и на производство. Положение в школах несколько улучшилось с прибытием эвакуированных учителей, но в 1943 – 1944 годах многие из них стали возвращаться в освобождённые районы. Например, в школах Башкирии в начале 1941- 1942 годов не хватало около 1000 педагогов. Нехватка учителей ощущалась и в Свердловской области, в том числе и в Ирбите. Постепенно эта проблема решалась. С производства в школы были возвращены многие педагоги. Шла подготовка специалистов в учительских институтах и училищах. Готовило кадры для школ и Ирбитское педагогическое училище: о том, как жили его студенты, в войну рассказывает в своих воспоминаниях Дагмара Быкова (Сивкова). Таким образом, в военное время в результате сохранения сети специальных педагогических заведений Урала проблема учительских кадров решалась в целом удовлетворительно.
Основная задача советской школы и в годы войны состояла в том, чтобы дать учащимся прочные знания и воспитать их патриотами Родины. С этой целью были пересмотрены учебные планы и программы, временно прекращалось преподавание пения, рисования, черчения, основ дарвинизма; вводились часы на военную и физическую подготовку; усиливалось идейно-политическое, патриотическое и трудовое воспитание детей. Учителя должны были давать учебный материал в тесной связи с жизнью, событиями войны, героическим прошлым народов нашей страны. В преподавании русского языка и литературы широко использовались тексты газет и журналов, лучшие произведения советских писателей о войне; темы сочинений предлагали освещение подвигов советского народа на фронте и в тылу
В учебный план по географии включались темы практического характера: «План и карта», «Ориентирование и работа с компасом во дворе и в поле», «Глазомерная съёмка» и др. В преподавании истории акцентировалось внимание на героическом прошлом народов нашей страны, их борьбе за независимость против иноземных захватчиков. Все учащиеся- юноши проходили военную подготовку по 110- часовой программе. Девочки изучали санитарное дело. Во внеурочное время преподавался курс «Красная Армия и Военно-Морской флот в Великой Отечественной войне»; широко практиковались военные игры, лыжные кроссы, изучение винтовки, стрелковые соревнования.
Для совершенствования учебно-воспитательного процесса органы народного образования с помощью партийных комитетов наладили методическую работу, развернули сеть курсов и семинаров, созывали конференции, совещания учителей. При институтах усовершенствования учителей работали семинары директоров школ, заведующих учебной частью, учителей- предметников. Действовали педагогические кабинеты, работники которых помогали молодым учителям. Институты усовершенствования учителей содействовали повышению квалификации педагогов, изучали и распространяли опыт лучших из них и педагогических коллективов, внедряли новое в методике, выпускали методические пособия. Так, вышли из печати методические пособия: «Пришкольный участок в условиях войны», «Самостоятельная работа по арифметике» и др. Для учителей создавались постоянно действующие лектории. В сентябре 1943 года по инициативе партийных организаций прошла межобластная педагогическая конференция, на которой обсуждались доклады: «Методы предупреждения неуспеваемости отдельных учащихся», «Воспитание чувства патриотизма на уроках истории», «Преподавание химии в годы войны». Большую роль в воспитании у детей высоких нравственно- патриотических качеств сыграли встречи с участниками войны и партизанского движения, а также переписка с фронтовиками. В этом немалую роль сыграли сами учителя.
Скромный и самоотверженный труд учителей Урала высоко оценили партия и правительство, Звание Заслуженного Учителя РСФСР в эти годы только по Челябинской области было присвоено М.А. Баженовой, И.Т. Дудкину, Е.С. Жуковой, В.Я. Лебедевой, Е.М. Лукьяновой, Е.А. Москвиной, О.Н. Поляковой, П.И. Шестачко. За самоотверженную работу награждены орденами и медалями только в Свердловской области 175 учителей.
Самой высокой наградой учителям были слова благодарности их учеников, Участник войны в то время писал: «Я с нетерпением читал списки награжденных педагогов, сердцем чувствовал, что встречу любимых своих учителей. В числе награждены орденом «Знак Почёта» Орлов Иван Самойлович… Вспомнились ученические годы. Как искренне он передавал нам знания по географии, делился тайнами астрономии… Не мене интересными были его лекции по истории ВКП(б). Как мне было приятно по возвращении из госпиталя получить от него рекомендацию для вступления в ряды ВКП(б). В глазах стоит образ учителя- коммуниста. (Агарышев П. Г. Урал – фронту. С.258).
Трудясь в глубоком тылу, учителя и их ученики с замиранием сердца следили за событиями, разворачивающимися на фронте. Мысленно они были там, где решалась судьба Родины, и упорно, неустанно готовились занять своё место в рядах её защитников.
В залах музеев немного экспонатов, повествующих о связи школьников и учителей с фронтовиками, но значение их трудно переоценить. Они проливают свет на ту огромную, самоотверженную работу, которую учительство, все работники народного образования вели в тылу, на ту помощь, которую они оказывали фронту.
Их было великое множество, этих больших и малых дел наших учителей и школьников, совершённых во имя достижения общей победы. Эвакуация детей из угрожающих районов в начале войны и устройство школ и интернатов для них на востоке, реэвакуация и восстановление многих тысяч школ после освобождения нашими войсками районов, временно захваченных врагом, борьба за полное осуществление всеобуча и высокое качество учебно-воспитательной работы в военных условиях, организация общественно- полезного труда, направленного на помощь фронту, не только в школьных производственных мастерских и на пришкольных участках, но и на полях колхозов и совхозов, на предприятиях и строительстве оборонительных сооружений, особая забота о семьях фронтовиков и осиротевших детях – эти и десятки других дел, необычайно осложнённых условиями войны, легли на плечи учителей и других работников народного образования, оставшихся в тылу. И их подвиг, который вполне можно поставить рядом с подвигом героев фронта, заслуживает, на мой взгляд, самой высокой оценки.
Народная мудрость гласит, что человек увеличивает своё счастье в той мере, в какой он доставляет его другим. Жить для детей, творить для них - это, наверное, и есть учительский подвиг в жизни, это и есть его человеческое счастье.
В 1940 – 1941 учебном году в стране насчитывалось 191,5 тысяч дневных (в том числе 18,8 тысяч средних школ), 34,8 миллиона учащихся, (в том числе в сельской местности), свыше 170 тысяч школ (24 миллиона учащихся). Имелось 7,3 тысячи вечерних школ или отделений при дневных школах (768 тысяч учащихся). В 1940 неполную среднюю школу окончили 1,8 миллионов человек, полную среднюю школу – 303 тысячи человек. Нападение фашистской Германии прервало работу по введению всеобщего среднего образования в городах и всеобщего 7 – летнего обучения в сельской местности. На территории, подвергшейся оккупации противником, было 82 тысячи школ на 15 миллионов учащихся. Школьному фонду был нанесён огромный ущерб. На захваченной врагом территории РСФСР уничтожено или пострадало около 20 тысяч школьных зданий, на территории УССР – свыше 10 тысяч, на территории БССР – около 9 тысяч. Практически разрушенной оказалась также школьная сеть в республиках Советской Прибалтики и в Молдавии. В стране численность учащихся в 5 – 7 классах сократилось в два раза, учащихся 8 – 10 классов – в 2,5 раза. Было закрыто свыше 6 тысяч средних школ. На территории, не подвергшейся оккупации, численность школ уменьшилась в 1941 – 1942 учебном году только на 5%. Даже в условиях обороны Москвы, Ленинграда, Одессы, Севастополя, Керчи делалось всё возможное для продолжения занятий. Была проведена эвакуация многих школ. В местах эвакуации срочно открывались новые школы, создавались условия для преподавания на родном языке прибывших учащихся и для их размещения. С июля – августа 1941 для эвакуированных в тыл детей создавались пришкольные интернаты.
Центральной задачей советской школы было обеспечение всеобуча, поддерживание на должном уровне и совершенствование качества обучения. Составной частью этой работы стало углубление и усиление идейно – политического и военно-патриотического воспитания учащихся. 30 июля 1942 издано распоряжение СНК СССР о вовлечении в школы всех детей школьного возраста и об использовании школьных зданий по назначению (под госпиталя и эвакуированных предприятий). В центре внимания находились забота о сохранении контингентов общеобразовательной школы, предотвращение безнадзорности, борьба с отсевом из школ. 26 февраля 1942 Центральный Комитет Всесоюзной Коммунистической партии принял постановление «О сохранении контингента учащихся старших классов средней школы». Важным организационным мероприятием стало открытие первых групп продлённого дня при школах, специальных комнат при предприятиях (с 1944). Большую работу по осуществлению всеобуча сыграли детские дома. Больные, ослабленные дети учились и поправляли здоровье в лесных школах, в лагерях санитарного типа и тому подобных. В 1943 учреждены Суворовские военные училища, Нахимовские военно-морские училища, а также специально ремесленные училища.
В ходе войны осуществлён переход к обучению детей в общеобразовательной школе с 7 – летнего возраста (постановление СНК СССР от 8 сентября 1943). Контингент дневных общеобразовательных школ в 1943 – 1944 увеличился по сравнению с 1941 – 1942 учебными годами на 4 миллиона учащихся. Была поставлена система общего образования взрослых, во многих областях практически прекратившая деятельность с начала войны. По постановлению Совета Народных Комиссаров СССР (от 15 июля 1943) сформирована сеть школ рабочей молодёжи. Осенью 1944 образованы школы сельской молодёжи.
Народные комитеты просвещения республик скорректировали учебные планы школ всех типов с учётом сложившихся контингентов учащихся и конкретных условий работы. Некоторые предметы (рисование, пение) могли временно исключаться из учебных планов; увеличилось число часов на русском языке (преподавался во всех национальных школах), литературу, математику. 7 сентября 1941 года Центральный Комитет Всесоюзной Коммунистической партии большевиков принял постановление «О военно-физической подготовке учащихся старших классов средней школы». По постановлению ГКО о Всеобуче (от 17 сентября 1941) в школах начата военно-допризывная подготовка учащихся 8 – 10 классов. В 1942 – 1943 учебном году введён новый предмет военное дело. По постановлению ЦК ВКП(б) и СНК СССР (от 17 сентября 1941) в старших классах школ начато обучение сельскохозяйственным работам. С 1943 – 1944 учебный год в школах крупных республик и областей городов и промышленных центров введено раздельное обучение (охватило 1\5 всех школ страны). Ведущими чертами учебной работы школы были укрепление связи преподавания с жизнью, выявление практической значимости изучаемого материала, элементов оборонительного значения в нём. Особое внимание уделялось вопросу о порядке в школе и о дисциплине учащихся. В 1944 в РСФСР введены правила для учащихся, взятые за основу при разработке подобных правил и в других союзных республиках. Для развития школ большое значение имело постановление СНК СССР от 21 июня 1944 «О мероприятиях по улучшению качества образования в школе». Были введены (вместо ежегодных проверочных испытаний) экзамены на аттестат зрелости, выпускные экзамены за курс 7 – летней школы, а также переводные экзамены в 4 – 6-х и 8 – 9-х классах; утверждены золотые и серебряные медали для выпускников средней школы. С 1944 стала применяться цифровая пятибалльная система оценки знаний.
В конце войны в школах насчитывалось 27,9 тысяч комсомольских организаций (900 тысяч человек) и 90 тысяч пионерских отрядов (5 миллионов человек). На военно-патриотическое воспитание ориентировалась вся внеклассная работа. Были проведены всесоюзные игры учащимися «Рейд в тыл врага» (1942), «На разгром» (1943), «На штурм» (1944). Продолжали работу свыше 500 (1942) Дворцов и домов пионеров (в 1940 – свыше 1400) и другие внешкольные учреждения. ЦК ВЛКСМ провёл в 1944 Всесоюзный смотр технического творчества пионеров и школьников (240 тысяч участников). С 1943 создавались детские спортивные школы. В октябре 1944 состоялся первый праздник, положивший начало традиционной Неделе детской книги.
Во многих тыловых областях и республиках школьники составляли до1\4 рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве, выполняя до 60 – 80 % всех прополочных работ, а в некоторых районах – до 1\3 всех летних прополочных работ. За 1942 – 1944 пионеры и школьники сдали государству свыше 240 тысяч тонн дикорастущих (в том числе лекарственных) растений и плодов (свыше 77% их заготовки в стране). Старшие школьники городов соединили учёбу с трудом на промышленных предприятиях, транспорте, в строительстве. Учащиеся всех возрастов участвовали в сборе вещевых и продуктовых посылок войнам вместе с другими советскими людьми они развернули движение за сбор средств в Фонд военным.
На деньги, перечисленные школьниками построены танковые колонны, эскадрильи самолётов и другое. Широкие масштабы приобрело тимуровское движение. Школьники в меру своих сил становились активными участниками всенародной борьбы с врагом. В годы войны орденами и медалями награждены 36 тысяч школьников.
В годы войны было построено и полностью восстановлено разрушенных 8,4 тысячи школ на 1,2 миллиона ученических мест. Война привела к сокращению педагогических кадров, к изменениям в их составе. На освобождённой территории осталось только 47% учителей довоенного времени. В целом по стране число учителей сократилось на 14,2%. С 60 до 70% возросла доля женщин в составе педагогического персонала. Нехватка учителей ещё в 1943 – 1944 учебном году приводила к тому, что отдельные предметы в ряде школ не преподавались. Число университетов и институтов, готовящих педагогические кадры, в 1942 сократилось по сравнению с1940 вдвое (200 вместо 407). Заметно уменьшилась сеть средне педагогических учебных заведений. Советское правительство приняло ряд мер, направленных на ликвидацию трудностей с педагогическими кадрами. Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 11 августа 1943 повышена заработная плата учителям и другим работникам начальной и средней школы, а в 1944 – 1945 и другим педагогическим работникам. Партийные и государственные органы на местах заботились об улучшении снабжения учителей продуктами питания, промышленными товарами и топливом, о возвращении в школу учителей работавших не по специальности. С 1944 по представлению наркомпросов решением ГКО учителя досрочно демобилизовывались из тыловых частей армии. 18 декабря 1943 принято постановление СНК СССР «О мероприятиях по укреплению системы заочного педагогического образования». Наркомпросы республик утвердили документы, определившие порядок работы институтов усовершенствования учителей (с 1944). В 1943 создана Академия педагогических наук РСФСР. В 1943 – 1944 учреждены почётные знаки «Отличник народного просвещения». Развернули работу различные курсы по переподготовке учителей (в 1943 – 1944 охватывали свыше 60 тысяч человек в год). В1944 работало уже свыше 340 вузов, готовивших учителей (84% к числу педагогических вузов в 1940). Всего за годы войны было выпущено 131,4 тысячи специалистов с высшим и свыше 174 тысяч со средне педагогическим образованием. В 1945 – 1946 учебном году в СССР насчитывалось 186,9 тысяч школ (в том числе 12,8 тысяч средних), где училось 26 миллионов человек. В сельской местности размещалось свыше 168 тысяч школ (в том числе 6,7 тысяч средних) на 18 миллионов учащихся. В школах работало свыше 1 миллиона учителей, в том числе в сельской местности 761 тысячи. В 1945 неполную среднюю школу окончили 1132 тысячи человек (в том числе дневную – 1083 человека), а полную среднюю школу 130 тысяч человек. Имелось 12,5 тысяч вечерних школ. В республиках Прибалтики и в Молдавии довоенный уровень учащихся восстановлены в основном в 1946 – 1947, в РСФСР, СССР и БССР – в конце 40-х годов. Опыт школы, накопленный в годы войны, оказал значительное влияние на дальнейшее развитие образования в СССР.
2. Основные постановления партии и правительства.
Образование – это обучение, тесно связанное с воспитанием. В годы войны, когда правительству, казалось, было не до образования, оно продолжало заниматься им в полной мере. Об этом говорят многочисленные документы, принятые высшими органами власти.
В постановлениях партии и правительства «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе» (июль 1941 года), «Об участии учащихся в сельскохозяйственных работах» (ноябрь 1941 года), «О военном обучении школьников» (сентябрь 1941 года, октябрь 1941 года) определялись основные направления перестройки работы школы в военное время: обеспечение её бесперебойной работы, налаживание военной подготовки школьников, организация их на помощь народному хозяйству и фронту.
В 1943 году были введены «Правила для учащихся», они способствовали укреплению дисциплины, лучшей организации учебного процесса.
Важное значение имело Постановление Совета Народных Комиссаров СССР, принятое в июне 1944 года, оно называлось «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школах». На основе данного постановления был проведён пересмотр учебных программ, налажено производство наглядных пособий, увеличен выпуск учебников и детской литературы, методических пособий, развивалась внешкольная работа.
Органы руководства и управления в годы войны должны были решить двойную задачу: дать всем детям возможность учиться и перестроить народное образование в соответствии с требованиями войны.
Задачи школы в военный период хорошо понимало всё учительство. В обращении участников Всесоюзного антифашистского митинга учителей, говорилось: «…Не взирая ни на какие трудности и испытания, мы и впредь будем, не щадя своих сил, хранить и укреплять нашу советскую школу, учить и воспитывать детей нашей страны»
Неослабное внимание к жизни и воспитанию детей было постоянной линией партии и правительства. Газета «Правда» в 1942 году писала: «Мы должны учить всех детей и учить хорошо, несмотря на сложности военного времени… Никаких ссылок на военную обстановку!.. Политически близорук, ограничен и просто болтун тот, кто хоть на минуту подумает, что сейчас не до детей. Рассуждать так сегодня – значит не видеть дальше собственного носа, не жить интересами нашей Родины».
В условиях войны партия и правительство принимали все меры к тому, чтобы сохранить миллионы жизней советских детей, их здоровье, душевное равновесие, наладить их быт, нормальную учебы, насколько это позволяла военная обстановка. В областных центрах Урала проводились совещания с повесткой дня «Об улучшении работы детских домов». «О состоянии здоровья детей в интернатах и медицинском обслуживании», «О повышении качества воспитательной работы», « Об улучшении методической работы в детском доме и интернате» и т.п.
Таким образом, партийные организации, органы народного образования проводили огромную работу по развёртыванию детских учреждений, систематически решали вопросы, связанные с их бытом, учёбой, подняли всю общественность на помощь детям.
3. Отдавая сердце детям.
В 1925 году, приветствуя делегатов Всесоюзного съезда учителей, В.В. Маяковский писал:
На третьем фронте
Вставая горою,
На фронте учёбы,
На фронте книг,-
Учитель
Равен
Солдату-герою –
Тот же будёновец
И фронтовик.
В ту пору эти сравнения понимали как достойную оценку самоотверженного труда учителей, приравненного к подвигам солдат – фронтовиков. Сегодня, когда мы узнаём об участии учителей в Великой Отечественной войне, об их внешне менее заметных, чем на поле брани, но не менее значительных подвигах на ниве просвещения, слова поэта приобретают иной, прямой смысл. В великую эпопею всенародного подвига, каким была Великая Отечественная, учительство вписало немало героических страниц. С первых дней войны, вместе с миллионами рабочих и колхозников многие тысячи учителей, надев серые солдатские шинели, с оружием в руках, плечом к плечу со своими питомцами отважно сражаясь за нашу Родину, стали воинами – героями.
Летописи войны, многочисленные документы и воспоминания её участников свидетельствуют о том, что учителя, как правило, показывали в боях пример отваги, мужества, воинского мастерства, находчивости и смекалки.
Не стали исключением в этом плане и наши учителя – ирбитчане. Прошли боевой путь учителя нашей школы историк Матросов Алексей Георгиевич, учитель труда Коновалов Александр Иванович. Жаль, что их уже давно нет в живых. Пришлось воевать и бывшему военруку школы Кондратенко Анатолию Семеновичу. Он часто бывает в гостях у нас на классных часах, вспоминая о том далёком для нас военном времени.
Воевал наш краевед, работавший учителем географии в школе № 1, директором школы № 3, ныне ушедший из жизни Яков Львович Герштейн. Воевали на фронтах Великой Отечественной учителя.
Яков Львович Герштейн – замечательный человек, писатель и краевед, заслуженный учитель школы РСФСР, защитник природы нашего Уральского края.
За героизм в Великой Отечественной войне был награждён медалями «За отвагу», «За победу над Германией», орденом «Отечественной войны» II степени.
Весной 1945 года, оправившись после ранения, поступил воспитателем, в школу ФЗО №17 – прародительницу нынешнего училища №40. Осенью 1945 года – учёба в вечерней школе, где директором был молодой Владимир Григорьевич Чертков, фронтовик. Яковлевич имел к этому времени 8 классов, а его включили в 10 класс. Среди учителей вечерней школы была учительница немецкого языка Мария Ивановна Израильсон – «доброй души человек».
Выпуск Якова Львовича был в 1953 году, закончили дети, которые в 1 класс пошли в самый разгар войны, 1943 года. Один из выпускников 1953 года Виталий Зверев посвятил своим сверстникам стихотворение (в год 100 школы №1).
Помню войну я и госпиталь в школе,
Слышу я стоны и запах бинтов,
Вижу носилки в руках санитаров,
Раненых братьев и чьих-то отцов.
Детство досталось военное, строгое,
Мёрзли чернила, выл ветер в печах,
Вместо тетрадей писали в газетах.
Часто читали при тусклых свечах…
Часто я в зале наш класс вспоминаю,
Пару кудрявых голов впереди,
Первая парта: Ардашев, Елохин,
Я и Елохин сидим позади.
Где вы, Ардашев, Баталов, Елохин,
Коля Панкращенко, Алик Сушков,
Боря Суворкин, Елфимов, Рыненков
И медалист по фамилии Петров?!
Виталий Артемьевич Зверев тридцать лет проработал на Владимирском тракторном заводе. Прошёл путь от рядового инженера до начальника отдела. Послевоенные годы были нелёгкими. Ребята мужской средней школы №1 работали в колхозах на уборке картофеля, копали вручную, ночевали в крестьянских избах, ели не всегда досыта.
У каждого юноши была своя заветная мечта. Военными лётчиками стали Евгений Брусницин, Руслан Зырянов, Борис Семаков. Майор Александр Шерстюгов, командир вертолёта, обслуживал центр запуска космических ракет – Байконур. Несколько ребят поступили на факультет механизации Свердловского сельскохозяйственного института. Одним из них был Борис Иванович Суворков, он проработал в сельском хозяйстве более 30 лет, в том числе заместителем директора Ирбитского отделения «Агропромснаба». 27 лет трудился представителем одного из лучших в Ирбитском районе колхозов «Завет Ильича» Анатолий Поликарпович Серков. Главным зоотехником Свердловской птицефабрики работал Сергей Уфимцев. Серков и Уфимцев за свою ударную работу получили звание «Заслуженный Работник сельского хозяйства Российской Федерации».
Александра Ивановна Почебут после войны работая, зав гороно. Она и напутствовала молодого Якова Львовича вернуться по направлению Свердловского олоно в 1950 году после окончания Ленинградского педагогического института имени А.И.Герцина: «Направляем вас в 1 среднюю школу – лучшую в городе Ирбите. Там есть, у кого поучиться. В то время в школе работали асы – педагоги: Павел Степанович Коняев, Екатерина Александровна Васькова (они есть на фотографии за 1941 год). Павел Степанович Коняев положил начало созданию замечательной физики. Его благодарные ученики помнят своего учителя, об этом говорит и нынешний вечер встреч (приложение), его сын живёт в Москве и часто бывает в 1 школе.
В коллективе учителей 1 школы были немало участников Великой Отечественной войны: Михаил Тимофеевич Щелканов, Иван Лаврентьевич Речкалов, Яков Львович Герштейн, Иван Павлович Кузеванов, Иван Тимофеевич Желязняков.
В последние годы директором школы №3 работал замечательные личности. Они, как и многие другие, пережили войну, честно выполняя свой долг.
Николай Александрович Фадеев учитель биологии – участник Великой Отечественной войны один из немногих ирбитчан был награждён медалью «За оборону Севастополя».
Нина Георгиевна Бушуева работала в 3 школе преподавателем математики и физики, многолетний и безупречный труд учительницы и директора 3 школы по достоинству был оценён орденом «Труд красного знамени», медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годы».
Мария Константиновна Конавалова (Ардышева) одна из инициаторов всесоюзного соревнования школ в годы войны в помощь колхозам и фронту. Это движение, начатое в старинном селе Кирга Ирбитского района, где она работала в годы войны, нашло поддержку по всей стране. В 1941 году о Киргинских школьниках рассказывают многие газеты: «Пионерская правда», «Учебная газета», «Правда», «Коммунар».
Вениамин Яковлевич Буланов предшественник Я.Л.Герштейна на посту директора школы №3, участник Великой Отечественной войны и парада Победы на Красной площади в Москве. Хороший спортсмен, чемпион Ирбита по лёгкой атлетики и лыжам на разных дистанциях среди мужчин (живёт в Ирбите по улице Матросова 10 – 10).
В годы войны многие учителя продолжали преподавать в школах. Работала в школе №1 Шипицина Вера Георгиевна. Преподаватели Лидия Ильинична Койнова, Бушуева Нина Георгевна. Соболева (Бердюгина) Клавдия Сергеевна 1925 года рождения в годы Великой Отечественной войны работала в школе в деревне Бердюгиной, вместе с учениками помогала колхозам, участвовало в сельскохозяйственных работах. Перед уходом на пенсию, она много лет была учителем начальных классов в нашей школе №18. Сейчас учительница начальных классов, награждена 3 медалями за доблестный труд в Великой Отечественной войне. Сосновских Нина Афанасьевна отдала нашей школе 40 лет. В годы войны работала в Лопатковской школе.
Многим не суждено было вернуться... Погибли директор школы № 12. Верещагин Григорий Семёнович, учителя школы №3 Вепрева Анфиса Семёновна, Качин Александр Матвеевич, Рудаков Иван Степанович.
С началом войны резко сократилось число учителей в связи сих уходом на фронт и на производство. Положение в школах несколько улучшилось с прибытием эвакуированных учителей, но в 1943 – 1944 годах многие из них стали возвращаться в освобождённые районы. Например, в школах Башкирии в начале 1941- 1942 годов не хватало около 1000 педагогов. Нехватка учителей ощущалась и в Свердловской области, в том числе и в Ирбите. Постепенно эта проблема решалась. С производства в школы были возвращены многие педагоги. Шла подготовка специалистов в учительских институтах и училищах. Готовило кадры для школ и Ирбитское педагогическое училище: о том, как жили его студенты, в войну рассказывает в своих воспоминаниях Дагмара Быкова (Сивкова). Таким образом, в военное время в результате сохранения сети специальных педагогических заведений Урала проблема учительских кадров решалась в целом удовлетворительно.
Основная задача советской школы и в годы войны состояла в том, чтобы дать учащимся прочные знания и воспитать их патриотами Родины. С этой целью были пересмотрены учебные планы и программы, временно прекращалось преподавание пения, рисования, черчения, основ дарвинизма; вводились часы на военную и физическую подготовку; усиливалось идейно-политическое, патриотическое и трудовое воспитание детей. Учителя должны были давать учебный материал в тесной связи с жизнью, событиями войны, героическим прошлым народов нашей страны. В преподавании русского языка и литературы широко использовались тексты газет и журналов, лучшие произведения советских писателей о войне; темы сочинений предлагали освещение подвигов советского народа на фронте и в тылу
В учебный план по географии включались темы практического характера: «План и карта», «Ориентирование и работа с компасом во дворе и в поле», «Глазомерная съёмка» и др. В преподавании истории акцентировалось внимание на героическом прошлом народов нашей страны, их борьбе за независимость против иноземных захватчиков. Все учащиеся- юноши проходили военную подготовку по 110- часовой программе. Девочки изучали санитарное дело. Во внеурочное время преподавался курс «Красная Армия и Военно-Морской флот в Великой Отечественной войне»; широко практиковались военные игры, лыжные кроссы, изучение винтовки, стрелковые соревнования.
Для совершенствования учебно-воспитательного процесса органы народного образования с помощью партийных комитетов наладили методическую работу, развернули сеть курсов и семинаров, созывали конференции, совещания учителей. При институтах усовершенствования учителей работали семинары директоров школ, заведующих учебной частью, учителей- предметников. Действовали педагогические кабинеты, работники которых помогали молодым учителям. Институты усовершенствования учителей содействовали повышению квалификации педагогов, изучали и распространяли опыт лучших из них и педагогических коллективов, внедряли новое в методике, выпускали методические пособия. Так, вышли из печати методические пособия: «Пришкольный участок в условиях войны», «Самостоятельная работа по арифметике» и др. Для учителей создавались постоянно действующие лектории. В сентябре 1943 года по инициативе партийных организаций прошла межобластная педагогическая конференция, на которой обсуждались доклады: «Методы предупреждения неуспеваемости отдельных учащихся», «Воспитание чувства патриотизма на уроках истории», «Преподавание химии в годы войны». Большую роль в воспитании у детей высоких нравственно- патриотических качеств сыграли встречи с участниками войны и партизанского движения, а также переписка с фронтовиками. В этом немалую роль сыграли сами учителя.
Скромный и самоотверженный труд учителей Урала высоко оценили партия и правительство, Звание Заслуженного Учителя РСФСР в эти годы только по Челябинской области было присвоено М.А. Баженовой, И.Т. Дудкину, Е.С. Жуковой, В.Я. Лебедевой, Е.М. Лукьяновой, Е.А. Москвиной, О.Н. Поляковой, П.И. Шестачко. За самоотверженную работу награждены орденами и медалями только в Свердловской области 175 учителей.
Самой высокой наградой учителям были слова благодарности их учеников, Участник войны в то время писал: «Я с нетерпением читал списки награжденных педагогов, сердцем чувствовал, что встречу любимых своих учителей. В числе награждены орденом «Знак Почёта» Орлов Иван Самойлович… Вспомнились ученические годы. Как искренне он передавал нам знания по географии, делился тайнами астрономии… Не мене интересными были его лекции по истории ВКП(б). Как мне было приятно по возвращении из госпиталя получить от него рекомендацию для вступления в ряды ВКП(б). В глазах стоит образ учителя- коммуниста. (Агарышев П. Г. Урал – фронту. С.258).
Трудясь в глубоком тылу, учителя и их ученики с замиранием сердца следили за событиями, разворачивающимися на фронте. Мысленно они были там, где решалась судьба Родины, и упорно, неустанно готовились занять своё место в рядах её защитников.
В залах музеев немного экспонатов, повествующих о связи школьников и учителей с фронтовиками, но значение их трудно переоценить. Они проливают свет на ту огромную, самоотверженную работу, которую учительство, все работники народного образования вели в тылу, на ту помощь, которую они оказывали фронту.
Их было великое множество, этих больших и малых дел наших учителей и школьников, совершённых во имя достижения общей победы. Эвакуация детей из угрожающих районов в начале войны и устройство школ и интернатов для них на востоке, реэвакуация и восстановление многих тысяч школ после освобождения нашими войсками районов, временно захваченных врагом, борьба за полное осуществление всеобуча и высокое качество учебно-воспитательной работы в военных условиях, организация общественно- полезного труда, направленного на помощь фронту, не только в школьных производственных мастерских и на пришкольных участках, но и на полях колхозов и совхозов, на предприятиях и строительстве оборонительных сооружений, особая забота о семьях фронтовиков и осиротевших детях – эти и десятки других дел, необычайно осложнённых условиями войны, легли на плечи учителей и других работников народного образования, оставшихся в тылу. И их подвиг, который вполне можно поставить рядом с подвигом героев фронта, заслуживает, на мой взгляд, самой высокой оценки.
Народная мудрость гласит, что человек увеличивает своё счастье в той мере, в какой он доставляет его другим. Жить для детей, творить для них - это, наверное, и есть учительский подвиг в жизни, это и есть его человеческое счастье.
Культурное наследие 